Интервью с сельским учителем, студентом Института культуры и искусств ХГПУ

«Я родом из села и живу здесь всю жизнь. Для меня это естественно и привычно — работать в сельской школе»

Интервью с СЕЛЬСКИМ УЧИТЕЛЕМ, студентом Херсонского государственного педагогического университета Ярославом Сорокой, рекордсменом Евразии, чемпионом Европы, 3-х кратным чемпионом мира, чемпионом 2-й Всемирной олимпиады по гиревому спорту.

• Сельский учитель: призвание с детства или результат жизненных обстоятельств?
• «Как закалялась сталь»: нюансы в работе сельского учителя
• Современное школьное образование: изменился ли подход учителя к ребёнку?
• Что побуждает оставаться в профессии и работать с особенным вдохновением в сельской школе?

Об этом подробнее в интервью с нашим ЭКСПЕРТОМ из команды студентов-педагогов Ярославом Сорокой, учителем Громовской школы Новотроицокого МО Херсонской области

ИНТЕРВЬЮ «СЕЛЬСКИЙ УЧИТЕЛЬ»
СОРОКА ЯРОСЛАВ ФЕДОРОВИЧ

1. Скажите, пожалуйста, как Вы пришли в профессию учителя: это было осознанное призвание с детства или результат жизненных обстоятельств?
   Я пришёл в профессию учителя вполне осознанно. Хотя, если честно, раньше даже не представлял себе, что буду работать в школе. Помню, перед самым первым рабочим днём я заехал к своей классной руководительнице. Она меня благословила на этот, мягко говоря, непростой путь. Ведь работа с детьми, с родителями — это серьёзная, ответственная и далеко не лёгкая задача. Но, слава Богу, всё складывается хорошо. Работаю, и, как говорится, на своём месте.

2. На Ваш взгляд, какие особенности работы в сельской школе наиболее ярко отличают её от преподавания в городских условиях?
   Честно говоря, я не считаю, что работа в сельской школе кардинально отличается от работы в городской. Дети — везде дети, программы — те же самые, проблемы — очень схожие, и родители, по сути, одинаковые. Разница, наверное, только в масштабах: в городе учеников в классах, как правило, больше. А в селе классы компактнее, и благодаря этому есть возможность уделить каждому ребёнку больше внимания, глубже раскрыть его потенциал. В этом смысле сельским детям, может быть, даже повезло.

3. С какими трудностями вы сталкиваетесь, работая в сельской школе?
   Трудности есть, как и в любой профессии. Но если ты любишь детей, умеешь с ними работать и понимаешь родителей — многие проблемы решаются. В моей практике, например, бывает, что родители сами ещё очень молоды. Некоторые мамы моих учеников — моего возраста или даже младше. И с этим нужно уметь работать. Нельзя так говорить, но нужно воспитывать родителей в первую очередь, что бы они стали авторитетом для своих детей. Если ребёнок видит положительный пример дома, он будет воспринимать и школу, и учителя совершенно по-другому.

4. На ваш взгляд, чем современное школьное образование отличается от того, что вы получили в своё время? Изменился ли подход учителя к ребёнку?
   Я закончил школу в 2000 году, 25 лет назад. Конечно, многое изменилось. Мы живём во времена стремительного развития технологий — всё стало более цифровым, интерактивным. Это даёт учителю хорошие инструменты для работы. Но в основе профессии ничего не поменялось. Самое главное — оставаться человеком, любить свою профессию и тех детей, которых мы воспитываем. Эти принципы не зависят от времени и не подвержены политике или моде. Если педагог искренне любит свою работу и детей, результат обязательно будет.

5. Что побуждает Вас оставаться и работать именно в сельской местности? Это связано с образом жизни, отношением к месту или другими важными для Вас факторами?
   Я родом из села и живу здесь всю жизнь. Это моя среда, мой дом. Для меня это естественно и привычно — работать в сельской школе. Дети, как я уже говорил, везде одинаковые: в селе, в городе, в посёлке. И, кстати, многие успешные учёные, преподаватели, известные специалисты — именно из села. Я не вижу в этом ограничений. Наоборот — в сельской местности тоже можно быть полезным, важным и нужным. И для меня это имеет большое значение.

Интервью проводил — Даниил Гнедин, помощник ректора по информационной политике ХГПУ